英语口语宝★英语口语练习★如何快速提高英语口语学习的最佳帮手

201203月3

怎么样才能提高英语口语

学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文。自我设置一种语言环境，就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有声地完成其语言任务。

201203月3

口语不流利，说不好口语怎么办?

每次将与老外对话，我的舌头就突然变得笨起来，该如何解决？怎样说出一口流利的英语，英语口语不好怎么办？英语基础知识很扎实，就是对自己的英语口语没有自信，这又是为什么？难道是因为你怕被人嘲笑吗？其实对于英语口语我们只要解决了理解、回答、提问、口头表达四个方面的问题，咱就能说一口流利的英语.相信有很多朋友有这样的困惑，今天我们就说说英语口语练习的方法和经验。

201112月4

小学生学习英语，不光要让小学生学会脱口说英语，更要培养小学生的英语口语能力。特别是对于小学生的哑巴英语，培养其英语口语能力更重要。英语是一种语言，是用来表达人的思想，是一种交流工具。所以培养小学生的英语口语能力十分重要。那么如何才能更好的培养小学生口语能力呢？我们借助于口语宝来具体说一下。
一、 帮助学生树立学、说英语的信心。
信心十分重要，不论什么事情，只要信心树立起来，就可以给人增加动力，对于小学生来说，树立学说英语的信心更加重要，对于一门新的学科，一切都是陌生的，那么必然有部分学生不知如何学，该怎样学，我能不能学会等一些问题。这时，教师就应该帮助学生解决困惑，树立学习的信心，让学生知道英语和语文一样，也是一种语言，是用来表达思想、交流的一种工具，即然是一种语言，一种交流工具，我们就应该大胆地去学、去说、去运用。所以，学英语就要敢于说英语，用英语。从而树立起学生学，说英语的信心。
二、平时要敢说、多说英语。
在教学中，教师应采取灵活多样的方法，多鼓励学生去学英语说英语。当学生刚开始学说英语时，肯定存在发音不准等问题，如果教师不正确的引导学生，而只是一味地批评，那必然导致学生厌学的情绪，使学生产生不想学不敢说的心理，那将会严重地影响学生学习英语的积极性。比如，在一次教学中，我刚教学了几句新句子，我根据内容而设计了一个情景对话，由于是第一次进行这样的练习，许多学生不敢来的演练，只有几位学生怯生生地举起手，我便让他们上来练习，结果一位学生在对话中把句子说错了而引起全班学生的哄堂大笑，顿时这位学生便羞愧得满脸通红，不敢往下说了，见状，我急忙止住的学生，带头鼓起掌来，学生见我鼓掌，都纷纷鼓起掌来，我说：“虽说的这位同学在对话中出错，但我们应该给他这种感学敢说的勇气和精神而鼓掌，老师也希望你们向他学习，要勇敢的去学，去说，不要怕错，我相信你们一定可以学得好，说得好，就让我们再次给他鼓掌。” 顿时教室再次响起了热烈的掌声。从此在以后的学习中，学生都积极的说。所以教师应鼓励积极地引导学生敢于说英语，不怕错，不怕笑，大胆的说。
三、应将课堂和课外结合起来。
如果紧紧抓住课堂的四十分钟培养学生的英语口语能力是不够的。四十分钟即要教学其他知识，又要培养学生的口语能力是不够的，所以教师应从分引导学生即可以在课堂上练也可以在课外也。同时教师可以根据教学内容而把内容改变成对话，如：“what’s this?—It ‘s…….”句子时,教师可以指导学生在课外几人一组，找一些东西进行互问互答的练习，也可以在上学、放学的路上遇到一些东西进行互问互答的练习。这样，既能让学生掌握所学的知识，还能促进学生口语能力的提高。所以，培养口语交际能力应将课堂与课外结合起来。
四、开展丰富多采活动，以提高学生的口语交际能力。
英语毕竟是一种外语，教师应创设良好的英语学习环境，营造浓厚的英语学习气氛，使学生置身于英语的气氛之中。所以教师应利用一切可以运用的学习方法和教学环境，以及教材内容开展丰富的英语活动。如：“在课堂上，教师应根据学生情况和教材内容，可以设计一些情景对话或者即兴表演等。让学生上讲台进行对话练习和的情景表演等。在课外教师可以组织学生在教室创办英语角等，鼓励学生学写一些英语对话、短文等还可以举办英语口语比赛等通过这些活动既可以增加学生学习的兴趣又可以把死知识变活使学生灵活运用，从而提高学生对英语的运用能力，使其口语得到锻炼。
教学中，教师应将英语学科的特点及教学的其他因素应从分结合起来，采用多样的形式，增加学生学习的积极性，培养学生的口语，，以提高其对英语的综合运用能力，使学生学会还要会说。